3種類の対象別、冠詞のまとめ

総称的な対象

• 不特定の1つの物で全体を表す場合
  

  例）An adult can lose half a liter of blood without ill effect.
  →大人は半リットルの血液を失っても悪影響を受けない。

• 複数の物で全体を表す場合
  

  例）Adults can lose half a liter of blood without ill effect.
  →大人たちは、半リットルの血液を失っても悪影響を受けない。

• 別の総称との対比を暗示して区別する場合
  

  例）The adult can lose half a liter of blood without ill effect.
  →大人は（子供との対比）、半リットルの血液を失っても悪影響を受けない。

参照：DMC 冠詞“a”と“the”の使い分けページ6 　www.dmed.co.jp

不確定な対象

• 初出の不確定な「対象」
  

  例）The absorption of iron is an active process. The process occurs in…
  →鉄分の吸収は能動的な過程です。その過程は・・・

• 文脈上、不確定な「対象」
  

  例）It was too far to walk, so we took a taxi.
  →歩くには遠過ぎたので、私たちはタクシーに乗った。

確定した対象

• 特殊な「対象」

  例）the 1980s, the liver　＝　1980年代、肝臓

• 前にある修飾語で確定される「対象」

  例）the biggest difference　＝最大の違い

• 後ろにある修飾語で確定される「対象」

  例）The construction of the Eiffel Tower was difficult.
  →エッフェル塔の建設は難事業だった。

• 前述した内容で確定される「対象」

  例）The absorption of iron is an active process. The process occurs in…
  →鉄分の吸収は能動的な過程です。その過程は・・・

• 文脈上、確定される「対象」

  例）Close the door, please.
  →そのドアを閉めてください。

研究例

前段のまとめを用いて、練習問題中の各名詞の「対象」が、どの種類の「対象」であるか識別して下さい。答えは問題の後にあります。

＜練習問題＞
For a student, regular study is important. The most difficult study is during high school. The study I did in university was easy. One day I bought a book. The book was a cheap one, but it was the wrong one, so I took it back to the shop and exchanged it for the right one. The lady in the shop said “The student’s life is difficult; I’ll give you a discount.” But the discount was only 1% - the smallest discount I have ever received. I was tired, so I went home and watched the television.

学生にとって、定期的な勉強は重要です。最も難しい勉強は、高校の勉強です。大学での私の勉強は簡単でした。ある日、私は本を買いました。その本は安かったのですが違う本だったので、お店に持って行き、正しい本と交換しました。その店の女性は、「学生生活は大変でしょう。値引きしてあげましょう」と言いまし た。でも、その値引きは、私がそれまでにしてもらった値引きの中では最も少ない、たった1％でした。私は疲れたので、家に帰ってテレビを見ました。

＜解答＞
For a student (indiscriminate generic), regular study is important. The most difficult study (predeterminate) is during high school. The study I did in university (postdeterminate) was easy. One day I bought a book (indiscriminate generic). The book (previous mention determinate) was a cheap one (indiscriminate generic), but it was the wrong one (predeterminate), so I took it back to the shop (contextual determinate) and exchanged it for the right one (predeterminate). The lady in the shop (postdeterminate) said “The student’s life (discriminate generic) is difficult; I’ll give you a discount (first-mention indeterminate).” But the discount (previous mention determinate) was only 1% - the smallest discount I have ever received (prederminate and postdeterminate). I was tired, so I went home and watched the television (contextual determinate reference).

学生（不特定の総称的な「対象」）にとって、定期的な勉強は重要です。最も難しい勉強（前にある修飾語で確定）は、高校の勉強です。大学での私の勉強（後ろにある修飾語で確定）は簡単でした。ある日、私は本（不特定の総称的な「対象」）を買いました。その本（前述の内容で確定）は安かったのですが違う本（前にある修飾語で確定）だったので、お店に持って行き、正しい本（前にある修飾語で確定）と交換しました。その店の女性（後ろにある修飾語で確定）は、「学生生活（他の総称との対比で区別）は大変でしょう。値引き（初出で不確定）してあげましょう」と言いまし た。でも、その値引き（前述の内容で確定）は、私がそれまでにしてもらった値引き（前と後ろにある修飾語で確定）の中では最も少ない、たった1％でした。私は疲れたので、家に帰ってテレビ（文脈上確定）を見ました。